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Thymio

Open-Source-Lernroboter mit vielen Sensoren, Lichtern und Tasten, der sechs vorprogrammierte Verhaltensweisen mitbringt und über eine Bildsprache, Blöcke, Scratch oder Text programmiert wird.

App öffnen (öffnet in neuem Tab)Mobsya (gemeinnützige Organisation, Schweiz), entwickelt an der EPFL
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Was bedeutet die Ampel?

1Wofür?

Schüler:innen erkunden zuerst die vorprogrammierten Verhaltensweisen (z. B. Hindernissen ausweichen, einer Hand folgen) und beschreiben, was der Roboter wahrnimmt. Danach programmieren sie eigene Reaktionen nach dem Prinzip „Wenn Sensor …, dann …“, von der Bildsprache bis zu Textcode.

2Warum stärkt das Vielfalt?

Die vorprogrammierten Verhaltensweisen ermöglichen einen Einstieg durch Beobachten und Ausprobieren. Die visuelle Programmiersprache arbeitet mit Bildern und eignet sich deshalb auch für Kinder, die noch nicht sicher lesen. Weil derselbe Roboter bis zur Textprogrammierung reicht, kann er in heterogenen Gruppen und über mehrere Schuljahre genutzt werden.

3So im Unterricht

  1. Vorbereiten: Thymio Suite installieren, Roboter laden und die Funkverbindung bzw. das USB-Kabel testen.
  2. Im Unterricht: Erst die Verhaltensweisen erkunden und beschreiben, dann in der Bildsprache eigene Wenn-dann-Regeln programmieren.
  3. Reflektieren: Besprechen, welche Sensoren genutzt wurden und wo Maschinen im Alltag ähnlich reagieren.

Diklusiv einsetzen

Was nimmt der Roboter wahr?

Kinder erkunden die vorprogrammierten Verhaltensweisen und beschreiben, welche Sensoren reagieren, zum Beispiel beim Ausweichen oder beim Folgen einer Hand.

Learner Agency (Lernende entscheiden selbst): Kinder stellen eigene Vermutungen auf und testen sie mit Hand und Hindernis.

Darstellung: Bedeutung aus Beobachtungen konstruierenEbene 2 · Lernebene
2 weitere Ideen

Wenn-dann-Regeln in Bildsprache

Schüler:innen programmieren in der Bildsprache eigene Reaktionen nach dem Prinzip „Wenn Sensor …, dann …“; Fortgeschrittene wechseln zu Blöcken oder Text.

Learner Agency (Lernende entscheiden selbst): Lernende wählen ihre Programmiersprache selbst: Bildsprache, Blöcke oder Text.

Handlung & Ausdruck: Kompetenz mit abgestufter Unterstützung aufbauenEbene 2 · Lernebene

Maschinen im Alltag verstehen

In der Sek I vergleichen Gruppen Thymios Sensoren mit Geräten aus dem Alltag, zum Beispiel automatischen Türen oder Saugrobotern.

Learner Agency (Lernende entscheiden selbst): Gruppen wählen selbst Alltagsbeispiele und erklären sie der Klasse.

Engagement: Relevanz und Alltagsbezug herstellenEbene 5 · Gesellschaft & Umwelt

Zu schwer? Zu leicht?

Wenn es zu schwer ist

Bei den vorprogrammierten Verhaltensweisen bleiben, eine einzige Wenn-dann-Regel in der Bildsprache programmieren und Sensoren mit Bildkarten benennen.

Wenn es zu leicht ist

Mehrere Regeln kombinieren, in Blöcken oder Text programmieren und Aufgaben wie Linienfolgen oder das Ausweichen in einem Parcours lösen.

!Worauf achten?

Die Verhaltensweisen werden über Lichtfarben angezeigt, für Kinder mit Farbsehschwäche deshalb die Modi zusätzlich benennen; Installation und Funkverbindung brauchen Vorbereitung durch die Lehrkraft, die Verfügbarkeit einzelner Modelle schwankt.

Erfahrungen aus der Praxis

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