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Rechentablett

Virtuelles Tablett mit zwei Hälften, auf dem Plus und Minus als Teile-Ganzes-Beziehung erforscht werden.

App öffnen (öffnet in neuem Tab)Christian Urff (urff.app)
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Was bedeutet die Ampel?

1Wofür?

Kinder legen Plättchen, verschieben sie zwischen den Hälften und decken eine Seite mit einem „Rollladen“ ab. So entstehen Plus-, Minus- und Ergänzungsaufgaben, auch für die Lernpartnerin oder den Lernpartner.

2Warum stärkt das Vielfalt?

Die Grundidee der Rechenoperationen wird sichtbar, und Zahlen lassen sich ein- und ausblenden. Die App ist mit Blick auf Kinder mit Schwierigkeiten beim Rechnen entwickelt und hilft allen Kindern, Plus und Minus zu verstehen.

3So im Unterricht

  1. Vorbereiten: Aufgabenformat wählen (z. B. verdeckte Teilmenge).
  2. Im Unterricht: Kinder stellen sich gegenseitig Aufgaben mit abgedeckter Hälfte und prüfen durch Aufdecken.
  3. Weiterführen: Rechengeschichten zu den gelegten Aufgaben erzählen lassen.

Diklusiv einsetzen

Rollladen-Rätsel für das Partnerkind

Ein Kind legt Plättchen, deckt eine Hälfte mit dem Rollladen ab und stellt dem Partnerkind eine Ergänzungsaufgabe.

Learner Agency (Lernende entscheiden selbst): Kinder erfinden die Aufgaben für ihr Gegenüber selbst und prüfen durch Aufdecken.

Engagement: Zusammenarbeit und Gemeinschaft fördernEbene 3 · Lerngruppe
2 weitere Ideen

Teile und Ganzes sehen

Kinder verschieben Plättchen zwischen den Hälften und erkennen Plus, Minus und Ergänzen als Teile-Ganzes-Beziehung.

Learner Agency (Lernende entscheiden selbst): Kinder beschreiben in eigenen Worten, was beim Verschieben gleich bleibt.

Darstellung: Muster und Zusammenhänge hervorhebenEbene 2 · Lernebene

Rechengeschichten zum Tablett

Zu einer gelegten Aufgabe erzählen Kinder eine Rechengeschichte.

Learner Agency (Lernende entscheiden selbst): Kinder wählen selbst, ob sie ihre Geschichte erzählen, malen oder aufschreiben.

Handlung & Ausdruck: mehrere Wege, sich auszudrückenEbene 2 · Lernebene

Zu schwer? Zu leicht?

Wenn es zu schwer ist

Im Zahlenraum bis 10 bleiben und zunächst ohne „Rollladen“ legen; die Aufgabe parallel mit echten Plättchen nachlegen.

Wenn es zu leicht ist

Mit abgedeckter Hälfte Ergänzungsaufgaben für die Lernpartnerin oder den Lernpartner stellen und passende Rechengeschichten erfinden.

!Worauf achten?

Konzentriert sich auf kleine Zahlräume; eher Arbeitsmittel als Übungsprogramm.

Erfahrungen aus der Praxis

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