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Gesprochene Inhalte (Vorlesen) auf iPad/iPhone

Eingebaute Vorlesefunktion, die markierten Text (Auswahl sprechen) oder den ganzen Bildschirm (Bildschirm sprechen) vorliest und das Gelesene hervorheben kann.

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Was bedeutet die Ampel?

1Wofür?

Schüler:innen lassen sich Aufgabenstellungen, Sachtexte oder eigene Texte vorlesen. Tempo und Stimme sind einstellbar, die Hervorhebung zeigt mit, welches Wort gerade gelesen wird. Funktioniert in fast allen Apps und im Browser.

2Warum stärkt das Vielfalt?

Baut die Lesebarriere direkt mit dem Betriebssystem ab: hilfreich bei Schwierigkeiten im Lesen, bei Sehbeeinträchtigung und für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. Weil die Funktion auf jedem Schul-iPad steckt, können alle sie nutzen, zum Beispiel zum Korrekturhören eigener Texte.

3So im Unterricht

  1. Vorbereiten: Unter Einstellungen > Bedienungshilfen > Gesprochene Inhalte „Auswahl sprechen“ und „Bildschirm sprechen“ aktivieren, Tempo testen.
  2. Im Unterricht: Die Funktion allen Schüler:innen zeigen (Text markieren > Sprechen bzw. mit zwei Fingern von oben wischen) und Kopfhörer bereitlegen.
  3. Reflektieren: Gemeinsam besprechen, wann Vorlesen hilft (z. B. lange Aufgaben, eigene Texte gegenhören) und wann selbst gelesen wird.

Diklusiv einsetzen

Selbstständig recherchieren mit Vorlesen

Schüler:innen recherchieren selbstständig im Netz, zum Beispiel Bilder und Videos zu einem Fachthema, und lassen sich gefundene Texte vorlesen.

Learner Agency (Lernende entscheiden selbst): Lernende steuern ihre Recherche selbst und lassen sich vorlesen, wann sie es brauchen.

Engagement: Selbstbestimmung und Selbstständigkeit stärkenEbene 2 · Lernebene

Aus Leas Fortbildung: Diklusion berufliche Bildung, Hamburg 2022; Vortrag Österreich 2024

2 weitere Ideen

Auswahl sprechen für alle zeigen

Die Klasse aktiviert „Auswahl sprechen“, markiert einen Text und lässt ihn vorlesen. Die Funktion ist als Alltags-Assistenz im Gerät eingebaut.

Learner Agency (Lernende entscheiden selbst): Alle kennen die Funktion; jede:r entscheidet selbst, wann sie oder er sie nutzt.

Darstellung: Wahrnehmung über mehrere SinneEbene 1 · Individuum

Aus Leas Fortbildung: Diklusion & KI, Erzbistum Berlin 2026; Rhein-Sieg-Kreis 2026

Eigene Texte gegenhören

In der Oberstufe lassen sich Lernende ihre eigenen Texte vorlesen und finden so fehlende Wörter und holprige Sätze.

Learner Agency (Lernende entscheiden selbst): Lernende entscheiden, welche Stellen sie nach dem Hören überarbeiten.

Handlung & Ausdruck: Fortschritt beobachten und überarbeitenEbene 2 · Lernebene

Zu schwer? Zu leicht?

Wenn es zu schwer ist

Langsames Tempo und Hervorhebung einstellen und nur kurze Abschnitte vorlesen lassen.

Wenn es zu leicht ist

Eigene Texte gegenhören und gezielt überarbeiten oder Vorlesen nur noch bei schwierigen Stellen nutzen.

!Worauf achten?

Synthetische Stimmen betonen Fachbegriffe und Namen teils falsch; die Funktion ergänzt die Leseförderung.

Erfahrungen aus der Praxis

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