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Geobrett – Formen

Virtuelles Geobrett zum Spannen, Verändern und Vergleichen ebener Figuren.

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Was bedeutet die Ampel?

1Wofür?

Kinder spannen Figuren mit virtuellen Gummibändern und untersuchen Ecken, Seiten, Symmetrien, Umfang und Fläche. Eigene Konstruktionen werden beschrieben.

2Warum stärkt das Vielfalt?

Die Gummis werden auf dem Bildschirm gespannt; das entlastet Kinder mit feinmotorischen Schwierigkeiten. Figuren lassen sich schnell verändern, Ausprobieren wird leichter.

3So im Unterricht

  1. Vorbereiten: Auftrag wählen (z. B. alle Vierecke mit 4 Nägeln).
  2. Im Unterricht: Figuren spannen und vergleichen.
  3. Reflektieren: Eigenschaften benennen und sortieren.

Diklusiv einsetzen

Alle Vierecke finden

Kinder spannen mit virtuellen Gummibändern alle Vierecke mit vier Nägeln und vergleichen ihre Funde.

Learner Agency (Lernende entscheiden selbst): Kinder entscheiden selbst, wann sie alle Möglichkeiten gefunden haben, und begründen es.

Engagement: Neugier durch Herausforderung weckenEbene 2 · Lernebene
2 weitere Ideen

Geobrett per Fingertipp spannen

Kinder, denen das Spannen echter Gummis schwerfällt, arbeiten am virtuellen Geobrett und nehmen gleichberechtigt teil.

Learner Agency (Lernende entscheiden selbst): Kinder wählen zwischen echtem und virtuellem Geobrett.

Handlung & Ausdruck: vielfältige Wege der InteraktionEbene 1 · Individuum

Eigenschaften benennen und sortieren

Die Klasse sortiert gespannte Figuren nach Ecken, Seiten und Symmetrie und baut dabei einen Wortspeicher auf.

Learner Agency (Lernende entscheiden selbst): Kinder bestimmen die Sortierkriterien zuerst selbst.

Darstellung: Sprache und Symbole klärenEbene 3 · Lerngruppe

Zu schwer? Zu leicht?

Wenn es zu schwer ist

Mit kleinen Brettern und einfachen Figuren (Dreieck, Quadrat) beginnen; Vorlage zum Nachspannen geben.

Wenn es zu leicht ist

Alle möglichen Figuren zu einer Bedingung finden und Umfang oder Fläche vergleichen.

!Worauf achten?

Ergänzt das Erleben mit echtem Material.

Erfahrungen aus der Praxis

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